Vuelo al cerro Champaquí

El Champaquí es un cerro localizado en el oeste de la provincia argentina de Córdoba. Es el pico más alto de dicha provincia, con una altura de 2884 msnm. Es considerada la segunda Maravilla Natural de Córdoba.

LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER

LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER EN LAS DIVERSAS CARRERAS Y ASIGNATURAS DE LOS IFD QUE FORMAN A PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA               

En el primer caso, se concibe a la escritura como un canal de comunicación que sirve para transmitir un pensamiento elaborado con anterioridad, una forma extrínseca que se aplicaría a un contenido pre-               existente. En contraposición, la concepción alternativa entiende al escribir como una actividad social, lingüística y cognitiva que permite repensar aquello sobre lo que se escribe, y dar origen a ideas que no existían antes de escribir. La escritura es así un instrumento de elaboración, y no sólo un medio de transmisión de lo ya sabido.            

En contraposición, la concepción alternativa entiende al escribir como una actividad social, lingüística y cognitiva que permite repensar aquello sobre lo que se escribe, y dar origen a ideas que no existían antes de escribir. La escritura es así un instrumento de elaboración, y no sólo un medio de transmisión de lo ya sabido.

Considerar que la escritura es una actividad cognoscitiva, que incide en la comprensión de los contenidos disciplinares que los docentes deben ayudar a aprender, ha llevado a que en este estudio se incluyeran preguntas relativas a qué hacen los profesores de cualquier espacio curricular para promover y orientar la producción escrita, ya que hacerlo contribuiría a que los alumnos se apropiaran de los conceptos de sus asignaturas.

Considerar a la escritura una práctica social situada, tal como desarrollamos más adelante, advierte que sólo ciertas situaciones de escritura promueven este uso epistémico.

En igual sentido es preciso tener presentes las concepciones contrapuestas sobre la lectura. Es común suponer que leer es una destreza (y en terminología actual, una “competencia”) separable del contenido. En palabras de una profesora: “Si [los alumnos] tienen lectura comprensiva, no deberían tener problemas con el texto” (en Carlino, 2005: 85). De este modo, la lectura -en tanto competencia independiente del material que se lee- puede ser aprendida y enseñada de una vez y para siempre. Entender a la lectura como habilidad general, aprendida previamente, lleva a pensar que los alumnos puedan “aplicarla” por su cuenta para leer la bibliografía de cada asignatura. Esta concepción suele ir de la mano de una idea extractiva del leer, en la cual se supone que el significado es inmanente al texto y que basta sólo con decodificarlo para acceder a éste. Desde esta perspectiva, no es preciso que el profesor intermedie la lectura porque se da por supuesto que de una misma bibliografía sólo emerge una única comprensión posible. La concepción contraria, que fundamenta este estudio, se basa en los modelos interactivos sobre el proceso de lectura. En ellos, se considera que el significado de lo leído depende no sólo de lo que aporta el texto sino también de lo que aporta el lector, es decir, de sus conocimientos previos y de su propósito de lectura (Haswellet al., 1999; Lerner, 1985; Smith, 1988). Así, las categorías conceptuales con las que un alumno se acerca a un texto le ayudan a percatarse de ciertas ideas y oscurecen u ocultan otras interpretaciones potenciales.

Documento completo: Para tener en consideración

Practica Pedagógica

Una propuesta de articular la teoría y la practica desde una perspectiva integradora y cultural, enfatizando la necesidad de los alumnos, como protagonistas en el desarrollo del saber, dejando de lado las individualidades personales, buscando el interés colectivo.

Practica Pedagógica : Profesorado en Geografía

Geografía Cultural.

En el presente informe se aborda en el marco del pensamiento de la geografía cultural, ya que esta corriente posibilita percibir al espacio desde las diferentes miradas culturales y en particular desde los sentidos de cada individuo, es decir en tratar de ponerse en los pies ajenos.

Esta corriente plantea que no solo se estudian los aspectos culturales del espacio sino también el espacio visto a través de los cristales de las diferentes culturas. Que el hombre decide su comportamiento espacial no en función del medio geográfico real, sino de la percepción que posee de él “Paisaje”. 

Propuesta de trabajo:

En el día del Geográfo recorrido de canteras de San Luis.

Los invito desde la provincia de San Luis desde el profesorado de Geografía del IFDC San Luis. A modo de homenaje  de la primera corte de profesores en Geografía, que puedan disfrutar de las imágenes que corresponden a una salida de campo, a las canteras de del Valle de Concarán en San Luis. Recorrido por Cantera SANTA ISABEL, MINING y PIEDRA GRANDE LA TOMA.

Situación de la apicultura en San Luis

Una mirada integradora sobre la problemática de la desaparición de las abejas en la provincia de San Luis, desde una mirada integradora de la Geografía como motor para entender las consecuencias ambientales.

Trabajo de Investigación: Disminución y perdida del Monte autóctono de la provincia de San Luis.

La Frontera entre Perú y Ecuador

La frontera entre Ecuador y Perú es la línea que limita los territorios del Ecuador y de Perú. De oeste a este, comienza entre las ciudades costeras de Zarumilla (Perú) y Huaquillas(Ecuador), siguiendo por el río Zarumillay río Chira. Al sudeste de Zumba hace una inflexión para nordeste siguiendo por la Cordillera del Cóndor hasta entrar en la selva amazónica. Termina en el río Putumayo.

Esta frontera fue objeto de varios conflictos armados entre los dos países, el más grave de los cuales fue la guerra peruano-ecuatoriana (1941-1942), que terminó con la firma del Protocolo de Río de Janeiro.

En el origen del conflicto se encuentran los accidentes geográficos que determinaban la frontera, produciéndose nuevos conflictos bélicos en 1981 y 1995.

En el Protocolo de Río, la descripción del área no refleja la realidad geográfica de la zona. En este Protocolo, se considera la existencia de un "divortium aquarum" entre los ríos Zamora y Santiago y la presencia de la Cordillera del Cóndor (parte norte) como límite natural.

La Organización Política de los espacios

El mapa mundial de hoy es consecuencia de largos procesos históricos. Desde principios del siglo XX hasta nuestros días hubo muchos cambios en la distribución de los territorios. sin duda, el poder económico de algunos países predomino en cada etapa. es decir, ciertos lugares geográficos se destacaron ya sea por sus recursos económicos (petroleo, gas, agua, minerales, etc.) o por su localización privilegiada, como el canal de Panamá, por ejemplo. Actualmente la globalización propone  nuevas maneras de entender el valor de un territorio y ningún país escapa a su influencia.

LOS KURDOS: HISTORIA DE UN PUEBLO OLVIDADO.

Los cambios de la agricultura tradicional

América esta pasando por un cambio en la forma de producción de alimentos este modelo   de industrialización agrícola esta produciendo grandes cambios ambientales, sociales y políticos.

Hacia una nueva visión de lo rural

Las sociedades rurales han presentados cambios estructurales , debido en buena parte al modelo de desarrollo global.

•El medio rural es un conjunto de regiones o zonas (territorios).

•Cuya población desarrolla diversas actividades:  como la agricultura, la artesanía, las industrias pequeñas y medianas, el comercio, los servicios, la ganadería, la pesca, la minería, la extracción de recursos naturales y el turismo.

•También en estas zonas hay asentamientos de gente que se relacionan entre si y hay instituciones privadas como publicas.

Material Hacia una nueva visión de lo rural

Clase: Una nueva visión de lo rural

Una Introducción a San Luis

La actual provincia de San Luis está ubicada en el espacio central de la Argentina, su forma se asemeja a un rectángulo de bordes irregulares, San Luis se dispone en dirección de los meridianos, dispuesta entre el río desaguadero y el meridiano 65° al este. Con un notable disposición Latitudinal. A lo largo de la historia, la geografía sanluiseña se compone de diversas formas naturales, en la que el hombre le ha dado modelado, para constituir así un conjunto de paisajes.

Su posición mediterránea, condición de encierro territorial que le signo la historia – estableció posibilidades de contacto, pero también profundas limitaciones y postergaciones económicas a no favorecerse de vínculos limítrofes tanto internacionales como marítimos.

San Luis mirada como tierra de paso, tierra de indígenas, provincia aislada y distante a la prometedora vida portuaria, fue parte de un imaginario político y social que marco su condición de provincia marginal.

Esta mirada o percepción histórica de la provincia de San Luis, fue cambiando, supiendo aprovechar el corredor internacional, y a partir de la erradicación y promoción industrial que le permitió el asentamiento de diferentes industrias nacionales e internacionales, que propicio la llegada de personas de otras provincias del interior de la Argentina, y que impacto en el crecimiento de la mancha urbanística de la provincia. A este crecimiento se le suma la construcción de caminos que permitió la llegada y el acceso a otros destinos del interior provincial, mejorando la circulación e integración de la economía de estas regiones, que con el pasar de los años se han convertido de gran atracción turística, mejorando en la ultima década y dejando de ser ya un lugar de paso, y convirtiéndose en un destino turístico a nivel nacional.

Introducción a San Luis

Relieve de San Luis

Jornadas de Medio Ambiente

XXI Jornadas Cuidemos Nuestro Mundo.

Enlace: Medio Ambiente

Peligro por los bosques de Salta

GEOGRAFÍA DE ÁFRICA

África es el tercer continente (después de Asia y América) del mundo por extensión territorial. Limita al norte con el mar Mediterráneo, al oeste con el océano Atlántico, al sur con la conjunción de los océanos Atlántico e Índico y al este con el mar Rojo y el océano Índico. Aunque posee una superficie total de 30.272.922 Km² (621.600 en masa insular), la cual representa el 20.4% del total terrestre, la población es de mil millones de habitantes, menos del 15%. El continente se organiza en 54 países, siendo todos ellos, miembros de la Unión Africana, con excepción de Marruecos.

Enlace: África

Geografía de la Percepción

Los invito que desde los  siguientes  enlaces puedan descubrir lo que se oculta detrás de la ciudad a partir de la Geografía de la Percepción. Y teniendo en cuenta la siguiente pregunta“¿Podemos percibir las relaciones humanas y actividades que hay detrás de la Ciudad de San Luis?" Utilizando nuestros sentidos.

Autor: ERNEST DESCALS,Pintura sobre Estambul. Sitio:http://lacomunidad.elpais.com/ernestdescals/posts

• Enlace Webquest.

Trabajo de salida de campo teniendo en cuenta los aspectos de la Geografía de la Percepción: Tema: La Ciudad.

• Trabajo de campo: La Ciudad

Planificación o secuencia didáctica del siguiente tema: La Ciudad

• Secuencia Didáctica 

Resumen de la corriente de la Geografía de la Percepción y su características principales.

• Percepción versus la neo-positivista

Desarrollo de Cuadros

Geografía de la percepción

Geografía de la percepción

Desde comienzos del decenio de 1960, las Ciencias Sociales se vieron afectadas por el descubrimiento del amplio campo de la percepción subjetiva de la realidad. Se descubrió que los individuos y los grupos sociales poseen una percepción sesgada de la realidad, en función de sus valores culturales, sus experiencias, sus aspiraciones. Se plantea que cada hombre se mueve en un universo personal, organizado concéntricamente en torno a él.

En la siguiente figura se muestra la variedad de las fuentes de Información de las que se derivan las imágenes locales, regionales y nacionales.

En Geografía, esta corriente plantea que el hombre decide su comportamiento espacial no en Función del medio geográfico real, sino de la percepción que posee de él. Es necesario conocer cómo se elabora la Imagen del espacio, el mapa mental que cada individuo posee del mundo. La dimensión psicológica se incorpora de este modo en los estudios geográficos. Desde este enfoque se iniciaron estudios sobre la percepción del riesgo de catástrofes naturales, la percepción del medio y del paisaje, recibiendo una particular atención el estudio de la Imagen de la ciudad, favorecido por los trabajos realizados en el campo del urbanismo. La imagen que se posee de una ciudad es diferente según la edad, La clase social, la actividad, el tiempo de residencia.

Por otro lado, la estrecha relación de estas Investigaciones con los procesos cognitivos aporta elementos significativos para la enseñanza de la geografía, especialmente si se contemplan los conocimientos previos que tienen del espacio los alumnos. Todos poseen una experiencia del espacio geográfico que no está vinculada exclusivamente con el alcance de sus pies. Alrededor de estas experiencias se construyen y representan las imágenes de los diferentes lugares

http://martinalanya.blogspot.com.ar/2010/08/el-pensamiento-geogafico.html 

El concepto de región y el método regional

Hola alumnos les comparto una esta clase para entender el concepto de región....La aplicación del concepto regional al territorio de la república Argentina es muy variado, y esto se sustenta en que “Han de existir tantas divisiones regionales de la Argentina como geógrafos la encaren y en virtud de la diversidad de criterios que la sustenten” por ejemplo basándose en criterios específicos: Ejemplo de  la Provincia de San Luis....

• Unidades climáticas
• Unidades fitogeográficas  
• Unidades morfológicas.

 

fitogeográficas------ Clima ----- Morfológica

También hubo divisiones regionales realizadas con fines económicos, de desarrollo o planificación.

El concepto de región sirve para comprender la naturaleza socio-política del desarrollo regional en virtud de proporcionar argumentos que ayuden a la planificación estratégica de los Estados. Así se reconocen regiones:

• Pivotales
• Asociativas
• Virtuales

Las regiones pivotales se las identifica en base a unidades políticas administrativas, por ejemplo las provincias.

División Administrativa

 

Estas regiones pivotales pueden unirse entre si a los fines del desarrollo y crear regiones asociativas, por ejemplo las región Centro.

 

División Regional Administrativa

A su vez las alianzas estratégicas entre regiones pueden conformar regiones virtuales en este caso se puede ver como la Provincia de Córdoba, La Rioja, Catamarca y San Luis comparten vínculos en la cooperación de las actividades rurales entre los productores.

Confederación de Asociaciones  Argentina Rurales

Selección de contenidos NAP / CBC / DC

Problema uno: Cuadro comparativo  y Análisis de los contenidos, de los NAP, CBC y Libros de Textos. 

Cuadro comparativo de los NAP / CBC / DC.

Los cambios de la Geografía

La Geografía de nuestros días esta atravesando por un largo proceso de transformación en las aulas esta transformándose en una disciplina que puede ser útil para poder entender otros procesos que escapan a otras disciplinas y así contribuye en la comprensión de determinados fenómenos sociales.